音乐，作为一种情绪的艺术形式，其魅力在于给人们构建起一片随意想像的天地。出色的音乐著作，也许有着美好的寓意，也许抒发了温婉心声，又或许勾画出梦幻般的美景，更可能炙热地展示出深邃的情绪。这类深层次的内涵与唯美的意境，真切地触动人心，在大家的内心深处刻写下美的印痕。

　　在音乐教育中，我们坚持审美教育的核心地位，主要激起学生对音乐的热情、爱慕之情及其内在情感共鸣。我们的目标是依靠音乐的能量熏陶学生品性，启迪智慧，引燃他们对美好事物的喜爱与追求。教育过程中，我们强调学生的主体地位，让大家在包含倾听、欣赏、演唱、探讨、想到、想像及韵律活动等愉快的实践中，自发地探寻、发觉音乐之美，了解其内涵，并尝试表现乃至写作音乐，为此方式锻练并提升他们的艺术表达能力。课堂教学已然告一段落，我借此机会开展总结与自我反省，旨在找到不够，不断发展。

　　教学实践与成果概述：

　　1. 教学做好准备，我利用范唱、跟音频演唱等多种形式，以音乐艺术形象感柒学生，启迪他的艺术想像力，引导学生蕴含情绪地歌唱，利用艺术形象深化思想教育的内涵。

　　2. 在歌唱教学阶段，我既注重指导学生把握正确的姿势、吸气、发音和吐字，也逐步引导学生做到自然流畅、音质清澈的演唱水准，进而在保证音准和节奏的前提下，更深入地了解音乐内容的艺术形象。

　　3. 教授新歌时，为了能让学生全面了解，我选用示范先行的方式：起先详细演唱做为示范，接着教授节奏，最终分析歌词含义，教育歌词演唱，这一过程有利于提升学生的音乐素质，为以后独立学习繁杂音乐著作奠定基础。

　　音乐教学是沟通交流的过程，营造一个宽松愉快的教学气氛尤为重要。教师与学生应以心深交，情感共鸣，创建超过知识传递的深厚联络，这比单纯的学识渊博更为关键。

　　小学音乐教育希望通过激励学生积极开展音乐活动，提升他们的表演和审美能力，使他们能够感受美、享有成功，并据此塑造音乐兴趣，为终身的音乐学习、赏析及创新能力的发展奠定基石。我们倡导“把音乐退还给学生，把艺术退还给学生”，新课程理念中的音乐课堂应是有序、有目标且师生平等交流的场地。

　　总的来说，老师理应接近学生的情感生活，变成他们的朋友，平等地交流，分享喜怒哀乐，让美好的音乐打动他的内心，增进音乐与孩子们心灵的距离。让我们继续勤奋，不断追求更优异的教育成果。